توجيهات حول الماده الفنيه فى الرسم

[size=18]اختيار الموضوع الرسم[/size]
ان الموضوع في التربية الفنية يختلف عنة في المواد الاخرى فاختيار الموضوع في درس الرسم لايتغير كثيرا بنمو قدرات الطفل العقلية فالطفل في السن السابعة يستطيع رسم شجرة وهو كذلك في السن الثانيه عشرة يمكنة ان يرسم الموضوع نفسة فالذي يتغير ليس الموضوع بل خبرة الطفل عما يحيط بهذا الموضوع وادراكه للعلاقات المختلفة بين الاشياء
هنا ينصح بان يكون الموضوع قصصيا فية حركة وحياة وان يكون لة صلة بواقع التلميذ وحياتة حتى نستثير شوقة ويقبل علية بشكل تلقائي لان الاصالة في التعبير تتوقف على خبرات الطفل عن البيئة فالطفل القروي في الريف لا يجوز ان يعطي موضوعات في الرسم عن المدينة والعكس.

2- يجب ان يلاحظ المعلم في درس الرسم مستوى ودرجة نمو الطفل لانة يرى الاشياء كطفل وليس كراشد فالطفل يهتم بمظاهر خاصة في الحياة تختلف عن تلك التي يفهمها الراشد ويؤكد على نواح ونسب قد لايرى الراشد لها معنى او قد يراها تافهة عديمة الاهمية فالضغط على الطفل ومنعة عن التعبير عما يشعر بة بالطريقة التي توافقة يضر بصحتة النفسية اذا يخلق عنده توترا نفسيا ناشئا عن شعوره بعدم جدارتة وثقته مما يجعله يكره الفن
3- عند مناقشة النسب الشكل يجب تحاشي اللجوء الى النسب الحسابية كان نقول لهم ( ان الطول يجب ان يكون ثلاثة اضعاف العرض او ان يد الابريقتشغل ربع طوله) الواجب ادراك النسب عن طريق المقارنة بين الرسم والنوذج والعمل على تقاربهما
4- ربما تدعو الحاجة لاعطاء بعض قواعد المنظور ولذلك فعليك ان تنتهز الفرصة لشرح بعض هذه القواعد بصورة مبسطة وهنا يمكنك ان تغفل الاسماء الاصطلاحية كمستوى النظر ومركز الابصار ونقطة التلاشي
5- يجب ان نهتم بمعرفة الطفل اللالوان منذ الصفوف الاولى وان يتعود الطفل ترتيبها حسب الدرجة وتعيين اسمائها وادراك المؤتلف منها والمتنافر اذا ان حاجتة لهذه الامور ستستمر معة طويلا .

6- يجب البعد عن قواعد الرسم في الصفوف الدنيا اذا ان الطفل عندها لايهتم بقيمة انتاجة ودقة تمثيلة اللافكار بمقدار ما يهتم بالتعبير عما في نفسة .
7- ليس من الضروري ان يقتصر التلاميذ على رسم النماذج بالخطوط التمديدية فقط بل يمكنهم محاولة اظهار التظليل في جميع الصفوف.
8- يجب الالحاح على مكان وشكل وشدة واهمية الانعكاسات وبقع النور والظل التي تظهر الاشكال وتبرزها.

el aalwan bt3me ah 3eny Evil or Very Mad

» الماده